{"id":24073,"date":"2013-05-07T20:49:45","date_gmt":"2013-05-08T00:49:45","guid":{"rendered":"http:\/\/encuentroalsur.com\/2013\/05\/09\/universidad-para-muchos\/"},"modified":"2013-05-09T21:09:12","modified_gmt":"2013-05-10T01:09:12","slug":"universidad-para-muchos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/encuentroalsur.com\/?p=24073","title":{"rendered":"Universidad para muchos \/ Rima Brusi"},"content":{"rendered":"

\"Estudiantes<\/a>Mis colegas y yo hemos estudiado la relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n superior y pobreza en Puerto Rico desde el 2006. A ra\u00edz del trabajo comunitario y de la investigaci\u00f3n con j\u00f3venes y adultos en espacios econ\u00f3micamente desaventajados, podemos decir hoy que compartimos una meta, un norte acad\u00e9mico y moral.<\/p>\n

Creemos firmemente en que, por el bien del pa\u00eds y de sus individuos, m\u00e1s j\u00f3venes puertorrique\u00f1os, y especialmente aquellos que vienen de los hogares m\u00e1s pobres, deben graduarse de la universidad. Es decir, nos parece urgente lograr que nuestros j\u00f3venes m\u00e1s pobres, 1) est\u00e9n mejor preparados para la universidad y m\u00e1s expuestos al rigor acad\u00e9mico en sus escuelas, 2) soliciten y sean admitidos a la universidad que m\u00e1s les convenga, y 3) se grad\u00faen de la universidad.<\/p>\n

La reacci\u00f3n a este mensaje ha sido mixta. Ha habido mucho apoyo, resonancia y entusiasmo, pero tambi\u00e9n serias dudas, algunas de las cuales quiero atender.<\/p>\n

Nos han dicho, por ejemplo: \u201cYa hay demasiada gente en las universidades y no hay suficiente empleo\u201d. La crisis de empleos es real. Pero resulta dudoso plantear, como respuesta, que la gente se eduque menos o que los universitarios son \u201cdemasiados\u201d. El censo indica que solamente cerca del 20% de la poblaci\u00f3n cuenta con un grado de bachillerato, y casi el 34% de la poblaci\u00f3n puertorrique\u00f1a mayor de 25 a\u00f1os no tiene un diploma de escuela superior.<\/p>\n

M\u00e1s dudosa todav\u00eda es la idea de que reducir la proporci\u00f3n de universitarios es bueno para la econom\u00eda: el ingreso mediano de un graduado de escuela superior ronda los $11,000, mientras que el de un graduado de bachillerato se acerca a los $46,000. Peor a\u00fan: nuestros hallazgos demuestran que mientras m\u00e1s pobre un estudiante, menor es la probabilidad de que solicite, sea admitido y se grad\u00fae de la universidad. Adem\u00e1s, esto es especialmente cierto en los programas que ofrecen mayor movilidad social como las ciencias, la medicina y las ingenier\u00edas. Cabe preguntarse, cuando hablamos de \u201cuniversidad para algunos\u201d: \u00bfa qui\u00e9nes estamos excluyendo?<\/p>\n

Nos dicen tambi\u00e9n cosas como \u201caumentar el acceso a la universidad implica debilitar los curr\u00edculos y devaluar el conocimiento universitario\u201d. Eso no es ni cierto ni deseable. De lo que estamos hablando es de proveer oportunidades reales en las escuelas y universidades. Que los estudiantes aprendan m\u00e1s, no menos.<\/p>\n

Dos universidades p\u00fablicas californianas ilustran bien este concepto. En San Diego, la universidad trabaja directamente con distritos escolares de mucha pobreza, educando y apoyando a estudiantes, maestros y consejeros, y logrando que m\u00e1s estudiantes logren ser admitidos. En Northridge, la universidad invierte recursos humanos y econ\u00f3micos, incluyendo a sus mejores profesores, en cursos y programas remediales para los estudiantes admitidos con mayor necesidad acad\u00e9mica, que (all\u00e1 y ac\u00e1) tienden a ser tambi\u00e9n los de mayor necesidad econ\u00f3mica.<\/p>\n

\u00bfNuestra realidad? No hay suficientes oportunidades acad\u00e9micas en nuestras escuelas. Casi el 80% de nuestros estudiantes asiste a escuela p\u00fablica. En mi pueblo, por ejemplo, hay dos escuelas p\u00fablicas superiores. En una de ellas, no hay curr\u00edculo preparatorio (mal llamado \u201cavanzado\u201d). En la otra s\u00ed lo hay, pero est\u00e1 por lo general disponible solamente para una minor\u00eda (menos del 10%) del estudiantado.<\/p>\n

Muchos estudiantes deciden, temprano en su vida, que la universidad y el conocimiento no son para ellos, y el Pa\u00eds, a veces, parece hacerles eco. \u201cEsos nenes no tienen inter\u00e9s\u201d, es probablemente lo m\u00e1s doloroso (y frecuente) que nos ha tocado escuchar. \u201cNo quieren estudiar, no les interesa la universidad\u201d.<\/p>\n

Pero, como dicen mis colegas: poder es querer. Si alguien (o su hijo) nace en una circunstancia en la cual la motivaci\u00f3n, la expectativa y la preparaci\u00f3n para la universidad est\u00e1n presentes, resulta muy dif\u00edcil que no se convierta en universitario. Lo inverso tambi\u00e9n es cierto.<\/p>\n

Si queremos m\u00e1s \u201cinter\u00e9s\u201d, tenemos que convertir el desarrollo de ese inter\u00e9s y de la preparaci\u00f3n acad\u00e9mica que debe acompa\u00f1arlo, en un proyecto de pa\u00eds.<\/p>\n

Tal vez es nuestro proyecto m\u00e1s urgente.<\/p>\n

Tomado de Parpadeando<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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